登录 | 注册

版块

打开思路是写作关键

置顶 精华 发表在 会员BLOG

0

966

打开思路是写作关键
                           储杰胜  
    学生作文,不仅是遣词造句、布局谋篇的技巧训练,更重要的是表情达意的思维训练。作文时的思维活动应该丰富、活跃、敏捷,一切有关的生活、思想、知识等方面的积累,都被触发而纷至沓来——这就是思路打开了。思路一打开,笔下才源源不断。反之,学生面对题目,觉得无话可说,就是思路闭塞了。因此,帮助学生打开思路是写作指导的关键,多写精练是打开思路的重要途径。
一、培养积极习惯,经常片段练笔
    作文言之有物,靠的是平时积累。见多识广的人思维必然活跃,重视积累的学生很少思路闭塞。学生平时阅读报刊,接触社会、家庭和学校,有许多值得积累的东西,对所见所闻所思所感注重择要记录,日积月累,融会贯通,脑中自然形成一个可以随时去用的素材仓库。所以,提高学生的作文能力,打开思路,除了让学生对所见所闻所思所感注重择要记录(通常用日记的形式)外,还要让学生经常片段练笔,尤其要把所见所闻所思所感善于融入随文练笔之中。
   片段练笔的形式要灵活,既可对课文某一内容缩写、扩写、改写、续写,又可借鉴课文的某种句式、构段方式的特点来仿写所见所闻所思所感,方式多样,运用灵活;练笔的内容也要灵活,描写某人的外貌,描摹一种情感,状写一种景物,介绍一件物品,刻画一种心理,抒写一段感受,再现一个场景……均是练笔的内容。教师可根据需要合理安排;练笔的时间也要灵活,可以安排在全篇课文学完以后,也可以安排在某段课文学完以后,也可安排回家练笔。只要经常片段练笔(包括写日记),作文才能左右逢源,有话可说。
二、命题结合实际,剖析写作范例
    命题的意义原在于启发学生的思路,给学生作文的内容和形式指出一定的范围。题目一般化,或者大而无当,或者旨意莫测,或者限制过死,都容易导致思路闭塞。如果教师了解学生最近在想什么、做什么,结合他们的生活实际,适时地命题,就容易打开思路了。比如学校组织学生去附近公园游览后,教师再布置写《XX公园》,学生不肯能无话可说;再如班级里发生了大家关心的问题争论,让学生写“我的一点看法”,他们都有理由并且要力争把理由说得充足些,思维就积极起来。
    有时进行读写结合,用课文来启发学生作文,打开学生思路。课文本身就是范例了。但作文作为综合训练的形式,不一定都与课文直接结合,这就需要教师做有心人,提供写作的范例了。有的教师收集各类作文,进行归类;现在又有各类同步作文训练的参考书,方便多了。如前面提到的《XX公园》,学生可能抓不住重点,也可能开头和过渡句段写不好,也可能不知怎么结尾……教师如果把《颐和园》、《记金华的双龙洞》等游记方面的课文再分析一下,了解作者的写作方式、写作思路、写作技巧等。再把收集到的一些写游览方面的有关资料,针对学生的困难给予参考范例,真可以顿开茅塞,思路便又活跃起来。
三、打破常规局限,内容形式开放
    作文内容的开放,是指丰富学生的生活,为学生提供写作之源。具体做法是让学生接触自然,接触社会,每学期都有目的、有计划、有准备地组织参观、访问、比赛、游览、野炊、手工制作等有益的活动,开拓和丰富学生的生活。要善于指导学生注意观察生活,到生活的海洋中去积累写作素材。通过有目的地观察,学生对平时虽然常见但不留心的事物有了较深刻的认识,写作就有具体的内容,写起来也就思路清楚,具有真情实感了。
    作文形式开放,是指采取多种写作形式,用以激发学生的写作欲望,从而打开学生的写作思路。具体做法有:
(1)作文书信化。学生对书信有兴趣,因写书信既有感情倾注的对象,易写出真情实感,又能有信息反馈,受到回信常使学生兴奋不已。
(2)作文稿件化。鼓励学生写稿、投稿。发动学生自己动手编报纸、编杂志,发表自己的文章。同时,选送、推荐优秀稿件给红领巾广播站以及各级各类报刊、电台。能在报刊、电台上看到、听到自己的文章,极大地鼓励了小作者的写作热情。
(3)作文表演化。把学生的写作与学生的表演活动结合起来,组织学生演讲,如专题演讲、即兴演讲、命题演讲和自由演讲等。对某些有意义的所见所闻还可以变成相声、话剧、小品表演等,把写作与演讲、表演结合起来,极大地调动了学生的积极性,学生的思路也会越来越敏捷活跃。
(发表于《安庆日报》2000年3月29日;获《少年优秀作文 选》“新世纪”论文大赛一等奖。)

最新评论

正序排列

楼层直达:

只看楼主
  • 天柱山漫园发表于2013-10-13 16:59|

    打开思路是写作关键
                               储杰胜  
        学生作文,不仅是遣词造句、布局谋篇的技巧训练,更重要的是表情达意的思维训练。作文时的思维活动应该丰富、活跃、敏捷,一切有关的生活、思想、知识等方面的积累,都被触发而纷至沓来——这就是思路打开了。思路一打开,笔下才源源不断。反之,学生面对题目,觉得无话可说,就是思路闭塞了。因此,帮助学生打开思路是写作指导的关键,多写精练是打开思路的重要途径。
    一、培养积极习惯,经常片段练笔
        作文言之有物,靠的是平时积累。见多识广的人思维必然活跃,重视积累的学生很少思路闭塞。学生平时阅读报刊,接触社会、家庭和学校,有许多值得积累的东西,对所见所闻所思所感注重择要记录,日积月累,融会贯通,脑中自然形成一个可以随时去用的素材仓库。所以,提高学生的作文能力,打开思路,除了让学生对所见所闻所思所感注重择要记录(通常用日记的形式)外,还要让学生经常片段练笔,尤其要把所见所闻所思所感善于融入随文练笔之中。
       片段练笔的形式要灵活,既可对课文某一内容缩写、扩写、改写、续写,又可借鉴课文的某种句式、构段方式的特点来仿写所见所闻所思所感,方式多样,运用灵活;练笔的内容也要灵活,描写某人的外貌,描摹一种情感,状写一种景物,介绍一件物品,刻画一种心理,抒写一段感受,再现一个场景……均是练笔的内容。教师可根据需要合理安排;练笔的时间也要灵活,可以安排在全篇课文学完以后,也可以安排在某段课文学完以后,也可安排回家练笔。只要经常片段练笔(包括写日记),作文才能左右逢源,有话可说。
    二、命题结合实际,剖析写作范例
        命题的意义原在于启发学生的思路,给学生作文的内容和形式指出一定的范围。题目一般化,或者大而无当,或者旨意莫测,或者限制过死,都容易导致思路闭塞。如果教师了解学生最近在想什么、做什么,结合他们的生活实际,适时地命题,就容易打开思路了。比如学校组织学生去附近公园游览后,教师再布置写《XX公园》,学生不肯能无话可说;再如班级里发生了大家关心的问题争论,让学生写“我的一点看法”,他们都有理由并且要力争把理由说得充足些,思维就积极起来。
        有时进行读写结合,用课文来启发学生作文,打开学生思路。课文本身就是范例了。但作文作为综合训练的形式,不一定都与课文直接结合,这就需要教师做有心人,提供写作的范例了。有的教师收集各类作文,进行归类;现在又有各类同步作文训练的参考书,方便多了。如前面提到的《XX公园》,学生可能抓不住重点,也可能开头和过渡句段写不好,也可能不知怎么结尾……教师如果把《颐和园》、《记金华的双龙洞》等游记方面的课文再分析一下,了解作者的写作方式、写作思路、写作技巧等。再把收集到的一些写游览方面的有关资料,针对学生的困难给予参考范例,真可以顿开茅塞,思路便又活跃起来。
    三、打破常规局限,内容形式开放
        作文内容的开放,是指丰富学生的生活,为学生提供写作之源。具体做法是让学生接触自然,接触社会,每学期都有目的、有计划、有准备地组织参观、访问、比赛、游览、野炊、手工制作等有益的活动,开拓和丰富学生的生活。要善于指导学生注意观察生活,到生活的海洋中去积累写作素材。通过有目的地观察,学生对平时虽然常见但不留心的事物有了较深刻的认识,写作就有具体的内容,写起来也就思路清楚,具有真情实感了。
        作文形式开放,是指采取多种写作形式,用以激发学生的写作欲望,从而打开学生的写作思路。具体做法有:
    (1)作文书信化。学生对书信有兴趣,因写书信既有感情倾注的对象,易写出真情实感,又能有信息反馈,受到回信常使学生兴奋不已。
    (2)作文稿件化。鼓励学生写稿、投稿。发动学生自己动手编报纸、编杂志,发表自己的文章。同时,选送、推荐优秀稿件给红领巾广播站以及各级各类报刊、电台。能在报刊、电台上看到、听到自己的文章,极大地鼓励了小作者的写作热情。
    (3)作文表演化。把学生的写作与学生的表演活动结合起来,组织学生演讲,如专题演讲、即兴演讲、命题演讲和自由演讲等。对某些有意义的所见所闻还可以变成相声、话剧、小品表演等,把写作与演讲、表演结合起来,极大地调动了学生的积极性,学生的思路也会越来越敏捷活跃。
    (发表于《安庆日报》2000年3月29日;获《少年优秀作文 选》“新世纪”论文大赛一等奖。)



    本贴最后由 天柱山漫园 于 2014-11-19 18:34 编辑过。

    举报 回复

    # 1楼

回复

最近发表

更多》