天柱山漫园发表于2013-10-13 16:59|

打开思路是写作关键
                           储杰胜  
    学生作文，不仅是遣词造句、布局谋篇的技巧训练，更重要的是表情达意的思维训练。作文时的思维活动应该丰富、活跃、敏捷，一切有关的生活、思想、知识等方面的积累，都被触发而纷至沓来——这就是思路打开了。思路一打开，笔下才源源不断。反之，学生面对题目，觉得无话可说，就是思路闭塞了。因此，帮助学生打开思路是写作指导的关键，多写精练是打开思路的重要途径。
一、培养积极习惯，经常片段练笔
    作文言之有物，靠的是平时积累。见多识广的人思维必然活跃，重视积累的学生很少思路闭塞。学生平时阅读报刊，接触社会、家庭和学校，有许多值得积累的东西，对所见所闻所思所感注重择要记录，日积月累，融会贯通，脑中自然形成一个可以随时去用的素材仓库。所以，提高学生的作文能力，打开思路，除了让学生对所见所闻所思所感注重择要记录（通常用日记的形式）外，还要让学生经常片段练笔，尤其要把所见所闻所思所感善于融入随文练笔之中。
   片段练笔的形式要灵活，既可对课文某一内容缩写、扩写、改写、续写，又可借鉴课文的某种句式、构段方式的特点来仿写所见所闻所思所感，方式多样，运用灵活；练笔的内容也要灵活，描写某人的外貌，描摹一种情感，状写一种景物，介绍一件物品，刻画一种心理，抒写一段感受，再现一个场景……均是练笔的内容。教师可根据需要合理安排；练笔的时间也要灵活，可以安排在全篇课文学完以后，也可以安排在某段课文学完以后，也可安排回家练笔。只要经常片段练笔（包括写日记），作文才能左右逢源，有话可说。
二、命题结合实际，剖析写作范例
    命题的意义原在于启发学生的思路，给学生作文的内容和形式指出一定的范围。题目一般化，或者大而无当，或者旨意莫测，或者限制过死，都容易导致思路闭塞。如果教师了解学生最近在想什么、做什么，结合他们的生活实际，适时地命题，就容易打开思路了。比如学校组织学生去附近公园游览后，教师再布置写《XX公园》，学生不肯能无话可说；再如班级里发生了大家关心的问题争论，让学生写“我的一点看法”，他们都有理由并且要力争把理由说得充足些，思维就积极起来。
    有时进行读写结合，用课文来启发学生作文，打开学生思路。课文本身就是范例了。但作文作为综合训练的形式，不一定都与课文直接结合，这就需要教师做有心人，提供写作的范例了。有的教师收集各类作文，进行归类；现在又有各类同步作文训练的参考书，方便多了。如前面提到的《XX公园》，学生可能抓不住重点，也可能开头和过渡句段写不好，也可能不知怎么结尾……教师如果把《颐和园》、《记金华的双龙洞》等游记方面的课文再分析一下，了解作者的写作方式、写作思路、写作技巧等。再把收集到的一些写游览方面的有关资料，针对学生的困难给予参考范例，真可以顿开茅塞，思路便又活跃起来。
三、打破常规局限，内容形式开放
    作文内容的开放，是指丰富学生的生活，为学生提供写作之源。具体做法是让学生接触自然，接触社会，每学期都有目的、有计划、有准备地组织参观、访问、比赛、游览、野炊、手工制作等有益的活动，开拓和丰富学生的生活。要善于指导学生注意观察生活，到生活的海洋中去积累写作素材。通过有目的地观察，学生对平时虽然常见但不留心的事物有了较深刻的认识，写作就有具体的内容，写起来也就思路清楚，具有真情实感了。
    作文形式开放，是指采取多种写作形式，用以激发学生的写作欲望，从而打开学生的写作思路。具体做法有：
（1）作文书信化。学生对书信有兴趣，因写书信既有感情倾注的对象，易写出真情实感，又能有信息反馈，受到回信常使学生兴奋不已。
（2）作文稿件化。鼓励学生写稿、投稿。发动学生自己动手编报纸、编杂志，发表自己的文章。同时，选送、推荐优秀稿件给红领巾广播站以及各级各类报刊、电台。能在报刊、电台上看到、听到自己的文章，极大地鼓励了小作者的写作热情。
（3）作文表演化。把学生的写作与学生的表演活动结合起来，组织学生演讲，如专题演讲、即兴演讲、命题演讲和自由演讲等。对某些有意义的所见所闻还可以变成相声、话剧、小品表演等，把写作与演讲、表演结合起来，极大地调动了学生的积极性，学生的思路也会越来越敏捷活跃。
（发表于《安庆日报》2000年3月29日；获《少年优秀作文 选》“新世纪”论文大赛一等奖。）



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