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“笨蛋”与“聪明”的效应

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“笨蛋”与“聪明”的效应
                        储杰胜
     教育孩子是一门学问,也是艺术。心理学告诉我们,人都喜欢听别人说自己的长处。对于孩子更是如此。因此,大人们要迎合孩子这一心理,多表扬,多鼓励、少批评,以激发孩子内在的学习。相反,如果老是骂孩子“笨蛋”,即使是聪明的孩子也会给骂笨了,结果只能是事与愿违。有一幅多格漫画看后既使人发笑,又令人深思,给人的多少是一点苦涩的幽默。画面的内容是:父亲看机儿子试卷上得分90,便说:“怎么只考90分,笨!”第二次看见儿子试卷上得分80,父亲恼火了:“只考80分,真笨!”结果,第三次、第四次得分越来越少,最后看见的得分却是0了,父亲气急败坏:“真笨!”儿子也自卑地说:“我真笨!”就这样,一个“笨”字扼杀了孩子智力的正常发展,孩子真的变成了“笨蛋”。
    大人们常喜欢以家长老师的自居教训孩子:“真笨!”由于小孩子自我评价能力很低,往往将大人们的评价观视为正确的。因此,便盲目地接受了大人们的赐言,认为自己真的笨了。其实,那些骂孩子们的大人们也还记得自己在孩童时,父辈也曾这样说过自己。就因为父辈说个“笨”字,终使自己未成大器。现在面对自己的后辈,却又在重复着往日的故事,说着和父辈同样的言语,真是可悲!树活一张皮,人要一张脸。人都是有强烈的自尊心的,孩子也是如此。骂孩子“笨蛋”,会严重伤害孩子的自尊心。尤其是一些家长,不分场合,或当着同学的面或当着孩子同学家长的面。殊不知,骂来骂去,把孩子的面子、自尊心骂得全没了。随之而来的便是孩子的逆反心理和对抗行为。事实证明,有些孩子之所以成为“笨蛋”,在很大程度上,是由于他们屡遭失败,连受挫折,自尊心受到伤害,以致丧失了学习的自信心,对学习毫无兴趣。一个“笨”字就像一朵阴云,时常;笼罩着孩子们的天真的心灵。用现代时髦话讲,这个“笨”字就是语言体罚,软体罚。这种看不见的精神体罚是极其有害的,它是个“杀手”。
    现代科学证明,发育正常的孩子,天生智力并无多大差异。人的大脑利用率通常不到20%,一般学生学习水平的差异,不是聪明与愚笨的差异,条件不同的学生通过有针对性的训练都会聪明起来。这针对性的训练中有一条很重要的措施,那就是多鼓励多表扬,多说孩子聪明。这种做法,有时如一种魔法,真的会使人聪明起来。有句俗话:“捧得灵,逼得孬”。比如开始学写作文是很难的,尤其是农村的孩子,日常言语本来就不规范,说出的话病句太多,要写好作文,更是难上加难。如果大人看孩子初写的作文就大骂孩子如何笨,那就糟了。这时应需要大人“捧”,说孩子写得好,很聪明,再慢慢加以引导,进行有序的针对性的训练。只要大人经常说孩子聪明,调动孩子的积极性,孩子写起作文来,一定会“灵”的。
    多鼓励多表扬孩子,会使孩子“灵”起来,也有其根据的。当孩子受鼓励表扬时,精神是愉快的,情绪是饱满的,大脑皮层、皮下神经中枢的活动通过植物性神经系统使内分泌系统积极活动起来,肾上腺分泌加快,脑血流量增加,血糖浓度上升,整个神经系统呈最佳兴奋状态。这时,最有利于形成优势兴奋中心和建立暂时神经联系,发挥了右脑的功能,从而更好地挖掘双脑半球协同活动的潜能。在表扬声里,孩子们看到的是大人们慈祥的面容,感受到的是安宁、祥和。这形成的轻松氛围,自然有利于孩子们的身心发展和智力的开发。
    大人们说孩子笨,是一种无能的表现,也是一种真正的“笨”。孩子不是“笨蛋”,只要大人们教孩子的方法变得高明一些,多鼓励多表扬孩子,孩子是会变聪明的。
(发表于1999年7月《中小学教师论文集》;发表于2001年11月16日《小学生拼音报教学版》;2001年6月20日获《教师报》首届论文大赛一等奖)

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  • 天柱山漫园发表于2013-10-13 16:56|

    “笨蛋”与“聪明”的效应
                            储杰胜
         教育孩子是一门学问,也是艺术。心理学告诉我们,人都喜欢听别人说自己的长处。对于孩子更是如此。因此,大人们要迎合孩子这一心理,多表扬,多鼓励、少批评,以激发孩子内在的学习。相反,如果老是骂孩子“笨蛋”,即使是聪明的孩子也会给骂笨了,结果只能是事与愿违。有一幅多格漫画看后既使人发笑,又令人深思,给人的多少是一点苦涩的幽默。画面的内容是:父亲看机儿子试卷上得分90,便说:“怎么只考90分,笨!”第二次看见儿子试卷上得分80,父亲恼火了:“只考80分,真笨!”结果,第三次、第四次得分越来越少,最后看见的得分却是0了,父亲气急败坏:“真笨!”儿子也自卑地说:“我真笨!”就这样,一个“笨”字扼杀了孩子智力的正常发展,孩子真的变成了“笨蛋”。
        大人们常喜欢以家长老师的自居教训孩子:“真笨!”由于小孩子自我评价能力很低,往往将大人们的评价观视为正确的。因此,便盲目地接受了大人们的赐言,认为自己真的笨了。其实,那些骂孩子们的大人们也还记得自己在孩童时,父辈也曾这样说过自己。就因为父辈说个“笨”字,终使自己未成大器。现在面对自己的后辈,却又在重复着往日的故事,说着和父辈同样的言语,真是可悲!树活一张皮,人要一张脸。人都是有强烈的自尊心的,孩子也是如此。骂孩子“笨蛋”,会严重伤害孩子的自尊心。尤其是一些家长,不分场合,或当着同学的面或当着孩子同学家长的面。殊不知,骂来骂去,把孩子的面子、自尊心骂得全没了。随之而来的便是孩子的逆反心理和对抗行为。事实证明,有些孩子之所以成为“笨蛋”,在很大程度上,是由于他们屡遭失败,连受挫折,自尊心受到伤害,以致丧失了学习的自信心,对学习毫无兴趣。一个“笨”字就像一朵阴云,时常;笼罩着孩子们的天真的心灵。用现代时髦话讲,这个“笨”字就是语言体罚,软体罚。这种看不见的精神体罚是极其有害的,它是个“杀手”。
        现代科学证明,发育正常的孩子,天生智力并无多大差异。人的大脑利用率通常不到20%,一般学生学习水平的差异,不是聪明与愚笨的差异,条件不同的学生通过有针对性的训练都会聪明起来。这针对性的训练中有一条很重要的措施,那就是多鼓励多表扬,多说孩子聪明。这种做法,有时如一种魔法,真的会使人聪明起来。有句俗话:“捧得灵,逼得孬”。比如开始学写作文是很难的,尤其是农村的孩子,日常言语本来就不规范,说出的话病句太多,要写好作文,更是难上加难。如果大人看孩子初写的作文就大骂孩子如何笨,那就糟了。这时应需要大人“捧”,说孩子写得好,很聪明,再慢慢加以引导,进行有序的针对性的训练。只要大人经常说孩子聪明,调动孩子的积极性,孩子写起作文来,一定会“灵”的。
        多鼓励多表扬孩子,会使孩子“灵”起来,也有其根据的。当孩子受鼓励表扬时,精神是愉快的,情绪是饱满的,大脑皮层、皮下神经中枢的活动通过植物性神经系统使内分泌系统积极活动起来,肾上腺分泌加快,脑血流量增加,血糖浓度上升,整个神经系统呈最佳兴奋状态。这时,最有利于形成优势兴奋中心和建立暂时神经联系,发挥了右脑的功能,从而更好地挖掘双脑半球协同活动的潜能。在表扬声里,孩子们看到的是大人们慈祥的面容,感受到的是安宁、祥和。这形成的轻松氛围,自然有利于孩子们的身心发展和智力的开发。
        大人们说孩子笨,是一种无能的表现,也是一种真正的“笨”。孩子不是“笨蛋”,只要大人们教孩子的方法变得高明一些,多鼓励多表扬孩子,孩子是会变聪明的。
    (发表于1999年7月《中小学教师论文集》;发表于2001年11月16日《小学生拼音报教学版》;2001年6月20日获《教师报》首届论文大赛一等奖)



    本贴最后由 天柱山漫园 于 2014-11-19 18:31 编辑过。

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