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由此及彼 赋予想象

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由此及彼   赋予想象
储杰胜
    小学语文课本第七册第四单元课文内容均为写动物的文章,生动有趣。那么画一个动物,仅仅画它的样子和神态,也显然单调乏味。如果赋予这个动物于某一特定的富有想象力的环境中,让画面表达一种思想或感情不是更胜一筹吗?既锻炼了绘画技能又开拓了心智,一举多得。下面举几个由此及彼的联想构思实例供参考:
    例一,        如:由“牛”这个动物联想到各种“牛”——奶牛、耕牛、蜗牛、电子牛、吹牛……如果再由“牛”联想到“斗牛”这一现象嫁接连接就有趣了:斗奶牛、斗蜗牛、斗电子牛、斗吹出来的“牛”……画出其中有趣的“斗牛”都是一幅有趣的画了。(见图一)
    例二,        再如:一生的爸爸是搞照相的,以往照相的人给人拍照时都喜欢习惯地说一句“笑一笑”。这个学生由此联想到给树照相也喊一声“笑一笑”,并画出初稿。后来这个学生又觉得单调,她由初稿再思考:爸爸叫树笑一笑,树会笑吗?树笑不起来。为什么笑不起来呢?再后来,这个学生又把这棵树置于特定的环境中了——周围的同伴树都被砍伐了!(见图二)由此,一幅含义深刻的漫画作品成功了!
    善于由此及彼地联想,赋予动物或植物于一定的特定环境中,就会构思出许多有趣的画来,远远比单纯地画这个事物有意义得多。如果再赋予作品一种思想或感情就更高了。

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  • 天柱山漫园发表于2011-10-25 11:56|

    由此及彼   赋予想象
    储杰胜
        小学语文课本第七册第四单元课文内容均为写动物的文章,生动有趣。那么画一个动物,仅仅画它的样子和神态,也显然单调乏味。如果赋予这个动物于某一特定的富有想象力的环境中,让画面表达一种思想或感情不是更胜一筹吗?既锻炼了绘画技能又开拓了心智,一举多得。下面举几个由此及彼的联想构思实例供参考:
        例一,        如:由“牛”这个动物联想到各种“牛”——奶牛、耕牛、蜗牛、电子牛、吹牛……如果再由“牛”联想到“斗牛”这一现象嫁接连接就有趣了:斗奶牛、斗蜗牛、斗电子牛、斗吹出来的“牛”……画出其中有趣的“斗牛”都是一幅有趣的画了。(见图一)
        例二,        再如:一生的爸爸是搞照相的,以往照相的人给人拍照时都喜欢习惯地说一句“笑一笑”。这个学生由此联想到给树照相也喊一声“笑一笑”,并画出初稿。后来这个学生又觉得单调,她由初稿再思考:爸爸叫树笑一笑,树会笑吗?树笑不起来。为什么笑不起来呢?再后来,这个学生又把这棵树置于特定的环境中了——周围的同伴树都被砍伐了!(见图二)由此,一幅含义深刻的漫画作品成功了!
        善于由此及彼地联想,赋予动物或植物于一定的特定环境中,就会构思出许多有趣的画来,远远比单纯地画这个事物有意义得多。如果再赋予作品一种思想或感情就更高了。



    本贴最后由 天柱山漫园 于 2011-10-25 14:13 编辑过。

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