标题:问题即课题

作者:唐克力 创作时间:2009-05-30

尺寸:992 x 1058 发布时间:2009-05-30

类别:教育 点击:1602

说明:

《问题即课题》 ……教师的学术研究依赖于理论的支撑和实践的研究。在此基础上开始课题研究的第二个环 节：查阅有关教学资料。我在参阅学校订阅的《教育时报》的基础上，自费订阅了《语文学 习》《中学语文教学参考》《中学语文教学》《中学语文教学通讯》， 并把网线拉进了家。 针对目前需要解决的问题，我在理清思路的基础上，参考大量资料，在头脑中形成一个明确 的方向，确保自己在实践中不闭门造车、南辕北辙。比如 "课堂上教师该教什么"这一问题， 教育界争议很多，有人认为应关注"编者的编写目的"；有人认为应关注"作者的写作目的" ； 有人强调"人文性"，即怎么教比教什么更重要，要充分重视学生自己的情感体验；有人则强 调"工具性"，即教什么是课堂上的重点，重视基础知识、基本技能的学习和文本内容的理解 ……通过大量的研究，我总结出：我不能走课改前"过分强调工具性，过度重视文体知识,忽 视学生的主观能动性"的路，也不能走新课改中出现的另一个极端"过分强调人文性，过度重 视学生的独特感受，忽视文本的客观存在性。"我要把语文教学的工具性、人文性结合起来， 三维目标"一个都不能少"。 实践是检验真理的唯一标准。自己心中的预案有几分含金量，是否在农村中学可行，都得让实 践说了算。接着就是课题研究的第三步，将心中的预案在教学中进行实验……最后是将实验结 果形成经验性结论，并在教学中运用。如果发现问题，将继续深入实践进行研究，在分析问题 中扎实有效的解决问题…… 成功的人找方法，失败的人找借口。如果说我取得了一点点的成绩的话，那么就是我在发现问 题的基础上又走了一步，不是抱怨问题多多，而是思考着怎么去解决这些问题。“问题即课题 ”的课题将成为我教育教学中的常规课题，将会引领着我走得更高更远。