标题:谁有资格

作者:唐克力 创作时间:2009-05-26

尺寸:992 x 927 发布时间:2009-05-26

类别:教育 点击:1698

说明:

《谁有资格指导培训教师》 某地出台教师晋职考核方案，其中有一条是"指导培训教师"记分。张老师是一名有着二十多 年教学经验的"老"教师，不仅课上得好，论文也公开发表了不少，是学校教研组的骨干力量， 还曾经受邀在当地的中小学教师继续教育培训班上做过教学论文写作辅导讲座，反响很好。 可是，在学校的这次晋职考核中，他没能获得"指导培训教师"记分，原因他不是什么专家学 者，没有资格指导培训教师。 笔者顿感疑惑，谁有资格指导培训教师？是各级师范院校的教授吗？ 他们的确"高屋建瓴"， 理论丰富，但让参加培训的教师学有所得、学有所用的实在太少，毕竟身处象牙塔中的教授 们没多少时间深入中小学教育教学实际，做仔细地调查研究；是地方教师进修学校的老师吗？ 他们中的多数虽然熟悉中小学教育教学实际，但少了自己的学术研究和消化理解，从耳听旁 学或书本中得来的知识或技艺，早已打了折扣，照本宣科之余，培训教师就是发试卷让受训 教师抄；是真正专门研究中小学教育教学的权威专家、课改学者吗？我们基层教师有几人见 过？又有几人幸运地接受过指导培训？如此说来，基层教师多是"自学成才"，谁也没有指导 培训过谁。 那么，该地出台的教师晋职考核方案为什么订有这么一条？原因很简单，就是鼓励教师相互 结对，拜师学习，充分发挥有经验教师的"传、帮、带"作用，大兴校本培训之风。是我们的 学校领导自设了禁锢，自抬了门槛，高看了"指导培训教师"的资格，限制了教师的主动发展 与教师发展的积极性……