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标题:知识生命化

作者:唐克力 创作时间:2009-05-13

尺寸:992 x 1126 发布时间:2009-05-13

类别:教育 点击:1260

说明:

《知识未生命化,遑论教学效益》 聚焦课堂教学效益,是教育永恒的重大课题,特别是在满堂灌仍生生不息,表演课仍大行其 道,应试狂潮“惊涛拍岸”的教育现状下,更无疑成为提高办学质量和促进教师个人专业成长 的“生命线”。然而,我们到底追求怎样的教学效益呢? 新课改给予我们太多宝贵的沉痛而 厚重的启示。表演课,包装精致,“金玉其外,败絮其中”,本质上是一种教学腐败和教学造 假行为(杨庆余《中国教育报》之《表演课是一种教学腐败》);满堂灌,少慢差费,“目中无 人”,虽众人深恶痛绝之,却依然是整个教学的痼疾…… 教学效益,绝不能仅仅归结为在尽可能短的单位时间内积累尽可能多的知识量。只有当知识 融汇于学生的学习兴趣、求知欲望、问题解决的遇挫、与生活“触电”的心动等等精神世界中, 甚至转变为学生个人信念,提升为学生个人精神财富时,知识才能避免蜕化为阻碍学生成长 的“死”的惰性知识, 而内化为洋溢着学生情感的蕴藏着新发展力量和新需求的活性知识, 才能真正称之为学生“自己的”知识。施教者、受教者、情境、知识、时间、手段等教学效益 所包含的一切要素,无论如何以什么样姿态呈现,无论以何种方式予以整合,都必然地要以受 教者的精神为最终目的。知识生命化,是因为教育内在的富有伟大的精神魅力和道德力量,是 因为教育必然地首先要满足学生的精神需要,并提升他们的精神力量,这理应成为丰富而紧 张、诗意而幸福的征途。在这个基础上谈教学,方有大效益,谈提高教学效益,方有大途径— 一切方有大意义……

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