标题:知识生命化

作者:唐克力 创作时间:2009-05-13

尺寸:992 x 1126 发布时间:2009-05-13

类别:教育 点击:2038

说明:

《知识未生命化，遑论教学效益》 聚焦课堂教学效益，是教育永恒的重大课题，特别是在满堂灌仍生生不息，表演课仍大行其 道，应试狂潮“惊涛拍岸”的教育现状下,更无疑成为提高办学质量和促进教师个人专业成长 的“生命线”。然而，我们到底追求怎样的教学效益呢？ 新课改给予我们太多宝贵的沉痛而 厚重的启示。表演课，包装精致，“金玉其外，败絮其中”，本质上是一种教学腐败和教学造 假行为（杨庆余《中国教育报》之《表演课是一种教学腐败》）；满堂灌，少慢差费，“目中无 人”，虽众人深恶痛绝之，却依然是整个教学的痼疾…… 教学效益，绝不能仅仅归结为在尽可能短的单位时间内积累尽可能多的知识量。只有当知识 融汇于学生的学习兴趣、求知欲望、问题解决的遇挫、与生活“触电”的心动等等精神世界中， 甚至转变为学生个人信念，提升为学生个人精神财富时，知识才能避免蜕化为阻碍学生成长 的“死”的惰性知识， 而内化为洋溢着学生情感的蕴藏着新发展力量和新需求的活性知识， 才能真正称之为学生“自己的”知识。施教者、受教者、情境、知识、时间、手段等教学效益 所包含的一切要素,无论如何以什么样姿态呈现，无论以何种方式予以整合，都必然地要以受 教者的精神为最终目的。知识生命化，是因为教育内在的富有伟大的精神魅力和道德力量，是 因为教育必然地首先要满足学生的精神需要，并提升他们的精神力量，这理应成为丰富而紧 张、诗意而幸福的征途。在这个基础上谈教学，方有大效益，谈提高教学效益,方有大途径— 一切方有大意义……