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标题:慈心和慧眼

作者:唐克力 创作时间:2009-05-13

尺寸:709 x 662 发布时间:2009-05-13

类别:教育 点击:2532

说明:

《做研究需要“慈心”和“慧眼”》 ……做研究需要“慈心”,这是我在书中想明确表达的一个观点。 这里的“慈心”,首先是爱自己之心,“爱自己,栽培自己,做一个幸福的科研型教师”是 我最想让老师们接受并有所改变的话。对于幸福,我自己认为,人对自身需求状态的审视可 能带来满足感,人对自身处境状态的审视可能带来舒适感,而人对自身力量的审视则可能带 来幸福感。一方面,成长意味着自身力量的增加,对成长的审视让人体验幸福;另一方面, 创造意味着自身力量的实现,创造实现幸福。有效的科研能带来成长,并实现创造。从这种 意义上,科研是通往幸福生活的一条道路…… 研究的“慈心”其次出于爱学生之心。《中小学教师职业道德规范》强调教师要“爱岗敬业” 。在我心目中,“敬”意味着敬畏。敬畏就是担心,就是害怕。担心、害怕什么?害怕自己 的教育实践对不起学生,伤害了学生,妨碍了学生。为什么有这种担心呢?因为时间具有不 可逆性,生命具有不可逆性。在学校里,在课堂上,随着时间流逝的是人的生命,人生是宝 贵的。对于生命活动,我们不能不敬畏,不能不小心。我想,优秀教师应该是满怀敬畏和小 心的教师,而把这种敬畏和小心用着工作中,那就需要满怀慈悲之心进行研究和琢磨。 “慈心”生出“慧眼”来。有了“慈心”,我们就更容易发现研究问题。曾经在一位朋友的 博客上看到这样的文字:“很想做一个和颜悦色的老师,很想柔声细雨和学生讲话,可是不 行,为什么你要让我变得像河东狮一样野蛮,像八婆一样多嘴?为什么你们不能乖乖的?为 什么要明知故犯?为什么要把我的话当耳旁风?为什么我认认真真的在讲,而你却心不在焉, 等下又问我刚讲过的东东?为什么会这样……”我在她的博客后留言:“转换一种问法,试 着问一问:为什么我讲的话他会当成耳边风?换一换,想一想,你会不会觉得有价值一点?” 我觉得,当我们用“为什么要把我的话当耳旁风”提问时,我们可能对学生抱怨,而当我们 转换成“为什么我讲的话他会当成耳边风”时,我们就可能研究“我该讲什么他才爱听”、 “我要如何讲话他才爱听”这样的问题,并在研究改变和发展自己。很显然,这样的转换就 需要教师对学生的慈爱之心…… “慈心”和“慧眼”。我想,要成为一个幸福而优秀的研究型教师,这是两项必须的修炼。

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慈心和慧眼
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