标题:实践的科研

作者:唐克力 创作时间:2009-05-07

尺寸:1417 x 1337 发布时间:2009-05-07

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说明:

《面对实践的科研最亲切》 ……有些"专家""学者"总是认为，所谓"学术性"就是罗列学术术语构建理论框架，别人越看 不懂就越深奥,"学术性"就越强。于是，我们看到了不少这样的教育文章或著作：没有新观点 却有新术语，没有新见解却有新概念，晦涩难懂，故弄玄虚。 这是学术的堕落，是教育的悲 哀！ 在我看来，越是学问精深者，表述其学问的语言越平实； 因为学问大家已将知识融会贯通且 思维清晰,所以善于把高深的道理转化成大众化的语言。恰恰是那些才学疏浅者，其语言才令 人莫名其妙；因为才学有限者往往自己都没有把要说的道理弄明白，思维混乱,所以只好装腔 作势，在吓唬别人的同时也糊弄自己。其实，这哪里仅仅是一种"文风"？ 实质上更是一种学 风：远离实践的所谓"理论研究",当然只能闭门造车，这是毛泽东当年就严厉批评过的理论严 重脱离实际的学风！ 令人忧虑甚至让人感到可怕的是，这种学风还不仅仅存在于一些教育科研机构， 在一线教师 中也有所表现。其实,对基层的教育者特别是一线教师而言，理论联系实践的最好方法, 我认 为不是搞那些追风的所谓 "课题",如"创新教育"的风来了,就"研究"创新教育；"研究性学习" 的风来了, 就搞研究性学习的"课题"；一会儿"'建构主义'与德育改革"，一会儿又"多元智能 与课堂教学"，等等；而是结合自己每一天的教育实践进行反思型研究，或者说，带着一颗思 考的大脑完成每一天平凡的教育琐事，就是最好的"理论联系实践"……